蘋果的入門款 iPad 平板電腦系列發展至今，也進入了第 10 個世代。雖然一直以來都能看到這樣的產品被用在教育用途的案例。不過對於一般人乃至於普遍父母而言，似乎都還是會覺得這樣的數位裝置仍然偏向娛樂使用為主。殊不知，像是 iPad 這樣的數位載具，其實在 Apple 設備管理標準 Jamf 的協助設置後，將很有可能成為帶領學童找到學習樂趣與未來發展的鑰匙。繼續閱讀點燃創作學習火花，運用 iPad 教學的「生生平板」是怎麼樣的學習解決方案？報導內文。
點燃創作學習火花，運用 iPad 教學的「生生平板」是怎麼樣的學習解決方案？
隨著政府的「班班有網路 生生用平板」數位學習精進計畫一出，今年我們也趁著台灣教育科技展的 iPad 體驗館攤位的活動，實際與這項計畫團隊中少數的「藝術領域」教師，同時也具備 Apple 傑出教育工作者（Apple Distinguished Educators）資格音樂老師方美霞（方方老師）透過訪談聊聊。
到底，iPad 在新世代的教育學習中能成為多重要的角色 – 當然也包括生生平板計畫的相關挑戰，希望能讓更多人理解，到底這種數位載具學習體驗為什麼值得被推廣鼓勵。
這次的活動，方方老師先以本屆台灣教育科技展 iPad 體驗館的教學開始。讓願意了解運用 iPad 平板電腦做為數位教育媒介的老師乃至於家長，也可以透過 11/10 ~ 11/13 多達數十場的教學獲得初步的概念。
做為音樂領域的教育者，方方老師這次的課程主要示範如何以 iPad 甚至是 iPhone 內建的 GarageBand 與 iMovie 製作新年賀卡。她認為蘋果的平板電腦其實價值不僅僅是在硬體，有很多的價值是在於其內建的豐富軟體應用。
現場的教學過程，方方老師也會搭配向現場的老師與家長，解釋以 iPad 進行教學的優勢，還有運用這樣工具的眉角重點。像是透過原廠的應用如 GarageBand app，由於這類應用工具大多數的資源都已經內建預載。就可以很大程度保證課堂上的教學節奏不會受到內容下載拖慢效率。
這樣的數位載具教學經驗傳承，相信對於開始接納「生生平板」做為教學工具的教育工作者而言，聆聽這次的分享就已經算是賺到了吧！
方方老師提到，像是在音樂教學裡使用 Apple 原廠的 GarageBand。因為它的功能十分強大且擁有豐富的樂器可供選擇來使用，介面又十分簡易。將可很輕鬆的就可以完成一次創作，甚至還能將獲得的成果應用在其他的領域上 – 這次教學的範例就是將音樂與旁白創作放在新年賀卡影片中。
一方面可以讓學生學習到如何運用這些數位應用工具來創作；另一方面，輕鬆的創作過程更能從其中獲得成就感，甚至為自己或是家人帶來感動。她認為，善用這類可以很簡單就可以重新錄製或重做的應用工具。課堂上學生不會因為音樂考試而必須趕鴨子上架匆匆演奏作品，可以嘗試到滿意為止。這樣的過程也能反覆練習到學習的更加純熟。
對於運用 iPad 來進行音樂教學，是否會導致反而讓學生失去了演奏實際的樂器樂趣的這個問題。某種程度上也與方方老師分享音樂課程的學習，是希望幫學生培養累積審美能力有關 – 就，當你懂得什麼叫做「不好聽」時，就能找到「方向」理解什麼叫做好聽。當透過這些數位工具而更懂得音樂的時候，便能找到精進學習的方向。此時，便可再更深入鑽研實際彈奏學習這些樂器。
iPad 搭配 GarageBand 可以大幅度降低創作的難度，讓人可以快速從音樂學習中找到成就感。方方老師也分享覺得其實在 iPad 螢幕上創作音樂的時候，也很類似於彈樂器，會有猶如手指在隨著旋律跳舞的樂趣。提到，像是身體或是聲音都可以成為創作工具之一，不需特別拘泥於特定工具。
她分享自開始使用 iPad 教學，就有遇到原本還有些調皮的同學，因為接觸了 GarageBand 而開始對鋼琴有深入學習的興趣。有時甚至還會有顛覆以往的學習感想回饋 – 像是她就沒預期到，搭配 iPad 來鼓勵學生聆聽錄製學校環境聲音的課程，居然收到了很不錯的迴響，成為幾位學生心目中該學期印象最好的課程。
從 Apple 傑出教育工作者學到的事：更樂於分享的正向發展
方方老師觀察，像是 iPad 這樣的學習載具對於新世代的族群而言上手其實很快。認為當生生平板計畫幫忙初步解決了硬體設備方面的問題後。接下來將會是老師需要努力觀察學生需求，透過這種靈活的工具讓學習達到更高成就感，以發揮這項計畫所投注的資源得最佳效益。
透過 Apple 傑出教育工作者的各種活動與學習資源，方方老師也體認到了有別於傳統學習體系相對封閉不同，十分樂於的教育風格與方向。後續也透過在社群網站上發起 iPad Seeding Teachers / iPad 種子教師社團，與 Apple Teacher 每年約三次的聚會活動。希望藉由各種教育資源的心得分享，跟其他教育夥伴一起將台灣的教育帶入新的世代。
她不僅鼓勵大家可以嘗試爭取 Apple 傑出教育工作者的徵選資格。方方老師也認為以台灣的科技素養條件來說，台灣教育工作者接下來所激盪出的豐富創新數位課程資源。期許有朝一日反而會變成其他國家的人來向台灣來取材相關經驗。
讓家長與老師都安心的「全球最佳數位載具學習體驗」
雖說 4 年達到 200 億元的預算，基本上已經可以滿足「生生用平板」的結果。不過目前已經由 Jamf 協助部署給台灣學生使用的數十萬部 iPad 設備，雖然針對偏鄉地區可以達到 1:1 的比率。不過在非偏向地區仍然是以平均 6 位學生共用 1 台設備為主。因此，這項計畫的下一步除了針對教學資源的建構外，也包含了鼓勵有能力的家庭可以考慮採納 BYOD 也就是自備學習載具的方向前進。
至於家長可能對於購置設備的疑慮 – 就，會覺得是不是買來變成都在玩平板不上課。電腦王阿達團隊也與 Jamf 的資深銷售經理 Winnie Wang 對談。她則是分享，其實在台灣所購入教育版本 iPad 設備將會是學習專用載具。可確實避免學生上不當網站或過度使用成為安心學習。
也就是在校時使用時僅能做為教學使用，而回到家中家長亦可透過 Jamf Parent App 管理這台裝置的用途。至於自備學習載具的好處方面，除了可以不需共用以外。家長也可以隨時透過 Jamf Parent App 確認孩子的學習狀況。是說，其實由 Jamf 提供軟體技術的生生平板專案的 iPad，也依然可以透過切換帳號保有個人的學習歷程。
在「當學習載具受到完善的管理時，家長與老師都能放心的讓學生自主學習」的概念下。Winnie 也在訪談中提到，不僅家長購入後不用擔心使用 iPad 的學習狀況。以 iPad 教學習，老師也可以更不倚賴 IT 人員，即可在教學的時候也可以很輕鬆的透過 Jamf Teacher 應用來進行分發資源，或者執行像是「隨堂測驗關閉拼字檢查 10 分鐘」這樣的細部設定。
結語：從生生平板開始，讓學習生生不息
當上網成為人權之一的觀念被宣導後。行動設備的操作運用學習，也成為了避免數位落差的重點方向。透過像是 Jamf 這樣的設備管理技術，則是可以讓 iPad 被應用在學習環境下更為安心。
而為了鼓勵讓更多教育從業人員，更願意接納這樣的學習載具發揮各自的教育所長。達到 iPad 種子教師的精神認為「iPad 是把鑰匙，將教師與學生深鎖已久的隔閡解開，走入教育新世代」的目標。
方方老師努力透過感染力十足的音樂課程，展現這種學習載具在教育方面的應用可能，就是希望拋磚引玉讓觀念擴散到更多的角落。雖然這種新的工具可能會對教育工作者帶來挑戰與挫折，但她也相信這樣也會帶來新的學習價值與動力。
